Educación física y Naturaleza 2008

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

2008-04-28T03:11:00.000-07:00

El siguiente trabajo tiene como fin que investigues y aprendas más acerca de la Frecuencia cardiaca, Pulso, Trabajo aeróbico y anaeróbico.

Para ello, deberás traer clase a clase, revistas, libros, fotocopias, etc que puedan servirte apara apoyar tu investigación.

El trabajo debe ser presentado escrito a mano, la primera semana de junio.

Cada trabajo debe tener:

1. Portada, donde aparezca el nombre del colegio, título del trabajo, curso, subsector, fecha, nombre de las integrantes y de la profesora, e imágen acorde a la portada.

2. Indice: detalle de los contenidos por página.

3. Introducción: se debe contar de que se trata el trabajo.

4. Desarrollo

5. Conclusiones, se debe contar para qué lesirvió este trabajo y qué aprendió.

El desarrollo debe contener los siguientes temas;

4.a. a. Definición de pulso

4.a.b. Cómo y dónde se toma el pulso

4.b.a. Definición de frecuencia cardiaca

4.b.b. Cómo se calcula la frecuencia cardiaca

4. b.b. Definición de frecuencia cardiaca máxima

4.b.c. Cómo puedes calcular tu frecuencia cardiaca máximo

4. c. Cuadro comparativo de diferencias y similitudes entre pulso y frecuencia cardiaca.

4.d Definicion de ejercicio aeróbico

4.d.a. Ejemplos de ejercicios aeróbicos.

4.d.b. Frecuencia cardiaca para ejercicio aeróbico

4.e Definición de ejercicio anaeróbico

4.e.a. Ejemplos de ejercicios anaeróbicos.

4.e.b. Frecuencia cardiaca para ejercicio anaeróbico

4.f. Cuadro comparativo diferencias y similitudes entre trabajo aeróbico y anaeróbico

4.g. Anexos: fotos, noticias y recortes que estén relacionados con el tema.

Fecha de entrega segunda semana de junio. Se otorgará clase a clase un mínimo de 40 minutos para trabajar en la ejecución de la investigación.

Definición de cuadro comparativo:

El cuadro comparativo es un organizador que se emplea para sistematizar la información y permite contrastar los elementos de un tema. Está formado por un número variable de columnas en las que se lee la información en forma vertical y se establece la comparación entre los elementos de las columnas si quieres más.

Ejemplo de cuadro comparativo:

Calendario 6º A noviembre

2007-10-24T13:00:00.000-07:00

SUERTE Y FUERZA, LAS QUIERO MUCHO...

Día del medio ambiente

2007-06-03T18:19:00.000-07:00

Uno de los problemas más graves que afecta a todos los seres humanos por igual, en la actualidad, es el deterioro del medio ambiente.

Durante este siglo se han producido las catástrofes ecológicas más graves en la historia del planeta. Estas catástrofes han causado daños, en su mayoría irreparables, a nuestro planeta. Tanto los seres humanos, los animales y las plantas se han visto directamente afectados por estos desastres ecológicos, que son causados, muchas veces, por los mismos seres humanos.

La destrucción de los bosques, la extinción de diversas especies, así como la contaminación atmosférica, son algunas de las consecuencias de la actitud irresponsable del ser humano; la ambición y el egoísmo del hombre al pensar que puede hacer lo que desee con los recursos que le brinda el planeta, lo están llevando hacia su autodestrucción.

¿QUÉ ES EL DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE?

El Día Mundial del Medio Ambiente, que se conmemora el 5 de junio de cada año, tiene que ver contigo, conmigo y con todo nuestro entorno.

El Día Mundial del Medio Ambiente es uno de los principales vehículos por medio de los cuales la Organización de las Naciones Unidas estimula la sensibilización mundial en torno al medio ambiente e intensifica la atención y la acción política.

Más acerca del Día Mundial del medio ambiente

Proyectos para salvar el planeta

2007-05-31T12:58:00.000-07:00

Hola niñas:

Repecto al proyecto de investigación de naturaleza RECUERDEN QUE USTEDES SON LAS QUE CREAN SU PROYECTO

Lo importante es que:

Deben identificar un problema ecológico.
Deben identificar y tener claras sus causas.
Deben plantear posibles soluciones.
Deben elegir una acción para combatir o dar solución al problema.
Deben organizarse y ver como lo van a hacer.
Deben hacer un cronograma de los pasos a realizar, desde el principio.
Deben solicitar los permisos respectivos para poder ejecutar el proyecto.
Deben ejecutar el proyecto.
Deben evaluar el impacto del proyecto ejecutado.
Deben preparar una exposición referente a la ejecución de su proyecto, según pauta dada.
Deben exponer lo realizado en el proyecto acreditando su realización.
El proyecto debe ser viable, es decir, ejecutable por ustedes.
El trabajo se realiza en clases, para lo que ha sido entregado con más de un mes de anticipación y se destinaran a lo menos dos horas semanales.
Los grupos han sido determinados desde el principio por lo que no se aceptarán cambios en el número o identidad de sus integrantes.
El trabajo se entrega el día 27 de junio, a la fecha el proyecto ya debe haber sido ejecutado, ya que ese día comienzan las exposiciones.
Cada grupo debe hacerse responsable de solicitar el material que requerirá para la exposición.
La exposición debe realizarse con tenida formal (uniforme, sin delantal, bien peinadas, etc)
El lenguaje debe ser formal.

MÁS NUEVAS IDEAS...

¿Y por qué no crear un club ecológico con niñas de éste y otros cursos?

¿Y por qué no hacer un concurso de cuentos ecológicos?

¿Y por qué no hacer un diario mural ecológico para el colegio?

¿Y por que no solicitar al curso hacerse cargo de un espacio del diario mural para mantener información vigente respecto a nuestro planeta y sus ecosistemas?

¿Y por qué no...

Todo sobre el reciclaje...

Dime que tiras... y te diré cuanto contaminas.

Ecoviviendas.

El Medioambiente: un nuevo derecho humano.

El reciclaje de madera.

Escuela Taller de Reciclado

Recogida selectiva

Ranita ecológica

El Medioambiente: un nuevo derecho humano.

Para las niñas que han decidido realizar su proyecto en función de la difusión de la temática ecológica y que han creado para ello su propio blog, debo decirles, que me alegro mucho que se hayan atrevido a utilizar este medio, y que no basta con sólo crearlo, hay que mantenerlo vigente, actualizarlo, y difundirlo. Para ello, es bueno que informen a sus compañeras y a las de otros cursos de la creación de sus sitios y que hagan de su blog un sitio atractivo e interesante, sin perder el horizonte que es educar para salvar el planeta.

Algunas sugerencias para el trabajo en sus blogs:

- Deben justificar el texto es decir alinear el contenido;

- El contenido debe ser leído antes de ser publcado, si ya lo han publicado y tiene algún error pueden ir a editar y lo corrigen;

- Para insertar fotos deben hacer clic en el cuadradito celeste que sale en el editar;

- Si desean publicar algún video deben ir a you tube, elegir el video y seleccionar el texto que sale en embed, ese texto se pega en la edición como formato HTML y listo ya tiene un video en su blog,

- Traten de colocar en el blog sus ideas sus propios comentarios y sáquenle provecho a su trabajo, no lo dejen hasta aquí...yo estaré visitándolas...

Algunos de los blogs publicados por sus compañeras son:

http://sos-animal.blogspot.com/

http://mtckathymagalo.blogspot.com/

http://losjovenesreciclan.blogspot.com/

http://www.un-nuevo-planeta.blogspot.com/

http://noseguircontaminandoelaire.blogspot.com

Las quiero mucho...
Claudia Marín (SU PROFESORA JEFE)

Resiliencia

2007-05-23T09:08:00.000-07:00

La resiliencia es la capacidad de una persona o grupo para seguir proyectándose en el futuro a pesar de acontecimientos desestabilizadores, de condiciones de vida difíciles y de traumas a veces graves. La resiliencia se sitúa en una corriente de psicología positiva y dinámica de fomento de la salud mental y parece una realidad confirmada por el testimonio de muchísimas personas que, aún habiendo vivido una situación traumática, han conseguido encajarla y seguir desenvolviéndose y viviendo, incluso, en un nivel superior, como si el trauma vivido y asumido hubiera desarrollado en ellos recursos latentes e insospechados. Aunque durante mucho tiempo las respuestas de resiliencia han sido consideradas como inusuales e incluso patológicas por los expertos, la literatura científica actual demuestra de forma contundente que la resiliencia es una respuesta común y su aparición no indica patología, sino un ajuste saludable a la adversidad.

"A pesar de traumas graves, incluso muy graves, o de desgracias más comunes, la resiliencia parece una realidad confirmada por muchísimas trayectorias existenciales e historias de vida exitosas. De hecho, por nuestros encuentros, contactos profesionales y lecturas, todos conocemos niños, adolescentes, familias y comunidades que "encajan" shocks, pruebas y rupturas, y las superan y siguen desenvolviéndose y viviendo -a menudo a un nivel superior- como si el trauma sufrido y asumido hubiera desarrollado en ellos, a veces revelado incluso, recursos latentes y aun insospechados".

Las personas resilientes son aquellas que han atravesado situaciones difíciles y han sacado provecho de ellas. Que a pesar del daño, mantienen la esperanza de una mejor vida para si y para otras. Las que no se quedan aferradas a la tabla del dolor o de la autocompasión y pueden salir adelante, a pesar de los pronósticos desfavorables. Cada persona responde de forma diferente a los eventos de la vida en función de lo que yo llamo, “equipaje interno”. Algunas personas se sumen en la negación, otras tiemblan ante la pérdida de control y se aferran esperanzadas a él. Otras más, culpan a la familia, a Dios, al gobierno de turno, etc. En algunas se puede observar la inmadurez emocional para entender que la vida tiene de todo, posiblemente porque su vida ha estado tan llena de sufrimiento que la capa de protección emocional que se han fabricado, les impide conectar con la magnitud del daño actual, o con sus emociones a las cuales sepultan bajo toneladas de dureza, disfrazada de realismo, victimización, conmiseración, resentimiento, intelectualización, y un largo y al fin doloroso etcétera.

Si desea adentrarse en el tema, le sugiero leer: La Resiliencia. El Arte de resurgir a la vida, de Bárbara Dobbs y Rosette Poletti. Editorial Lumen, México. Prácticos de Psicología.

Consejos para formar la resiliencia...

Materiales y mezclas

2007-05-21T06:55:00.001-07:00

LA MATERIA...(pincha aquí)

Ya sabes que todo lo que existe en el universo está compuesto por materia. Esta, a su vez, se clasifica en mezclas y sustancias puras. Las sustancias puras comprenden un solo compuesto, y las mezclas son combinaciones de sustancias puras en proporciones variables o diferentes; por ejemplo, una mezcla de arena y sal.
Los compuestos están conformados por los elementos (como, por ejemplo, el hidrógeno y el oxígeno, que forman el agua), los cuales existen en los compuestos en una proporción definida, es decir, en cantidades suficientes que permiten que dichos elementos se mantengan siempre estables y que también impiden su separación por métodos físicos. Por ejemplo, si se hace reaccionar sodio (Na) con cloro (Cl2) se obtendrá Na1Cl1 exclusivamente y no sustancias tales como Na0.5Cl2.3 o mezclas raras.

MATERIALES Y MEZCLAS...(pincha aquí)

Las mezclas se clasifican en homogéneas (soluciones) y en heterogéneas. En una mezcla homogénea no hay distinción de fases, es decir, de una porción de la sustancia pura. Es el caso, por ejemplo, del agua con alcohol, el agua azucarada o el agua con café, donde se observa una sola fase: la líquida. Además, en este tipo de mezcla los componentes se unen hasta el nivel molecular, de manera que no es posible distinguirlos. Por ejemplo: oxígeno en agua o sal en agua. También existen las soluciones sólidas (mezcla de metales), llamadas aleaciones.
En las soluciones hay dos sustancias involucradas: una que disuelve, solvente, y otra que se disuelve, el soluto. Cuando mezclamos agua (solvente) con azúcar, tenemos que cada molécula de azúcar (soluto) queda rodeada por varias moléculas de agua. Lo mismo sucede en otras soluciones. Por esta razón, una vez que han sido mezclados no podemos diferenciar a simple vista el soluto del solvente.
En cambio, en una mezcla heterogénea pueden distinguirse con facilidad las diferentes fases que forman la mezcla. Por ejemplo, el agua con arena. Aquí se forman dos fases: una fase sólida, conformada por la arena, y otra fase líquida, constituida por el agua. Otros ejemplos son el agua con aceite, sal y arena, entre otros.
Las mezclas pueden separarse en sus componentes por procesos físicos, mientras que los compuestos se separan en sus constituyentes por procesos químicos. En cualquier caso, la mezcla de materiales es un proceso que utilizamos a diario, tanto en la cocina (al mezclar los ingredientes de una torta) como en las industrias altamente tecnificadas (como la farmacéutica). En la naturaleza también encontramos mezclas, como la sangre, la orina y el aire.

LA MATERIA...
MATERIA Y ENERGÍA...
MATERIA...
Tipos de materiales...
LA MADERA...
Todo sobre el vidrio...

Feliz día queridas niñas

2007-05-10T19:38:00.001-07:00

No sabía que regalarles (es que ahora que son más grandes es más difícil) pensé mucho y no encontré nada que pudiera demostrarles todo lo que me gustaría regalarles, entonces me acordé de esta canción y quise compartirla con ustedes. Sé que a lo mejor no lo entienden ahora, pero creo que con el tiempo le encontraran el sentido. Queridas niñas la vida tiene muchos obstáculos que valen la pena de ser enfrentados para poder alcanzar nuestros sueños.
Les deseo lo mejor y recuerden que las quiero mucho...
Con cariño, su profe jefe 2007
Claudia Marín.

Para nuestras queridas niñas en su día

Letras de Canciones de Diego Torres

Artista: Diego Torres
Album: Un Mundo Diferente
Canción: Color esperanza

Sé que hay en tus ojos con solo mirar
que estas cansado de andar y de andar
y caminar girando siempre en un lugar

Sé que las ventanas se pueden abrir
cambiar el aire depende de ti
te ayudara vale la pena una vez más

Saber que se puede querer que se pueda
quitarse los miedos sacarlos afuera
pintarse la cara color esperanza
tentar al futuro con el corazón

Es mejor perderse que nunca embarcar
mejor tentarse a dejar de intentar
aunque ya ves que no es tan fácil empezar

Sé que lo imposible se puede lograr
que la tristeza algún día se irá
y así será la vida cambia y cambiará

Sentirás que el alma vuela
por cantar una vez más

Vale más poder brillar
Que solo buscar ver el sol

Calentamiento global ¿qué podemos hacer?

2007-05-05T08:55:00.001-07:00

¿Se está realmente calentando la Tierra?
Sí. Aunque las temperaturas locales fluctúan de manera natural, en los últimos 50 años los registros demuestran que la temperatura mundial promedio ha aumentado al ritmo más rápido de la historia. Además, los expertos piensan que esta tendencia se está acelerando: los tres años más calurosos que se han registrado ocurrieron a partir de 1998. Los científicos dicen que si no se revierten las emisiones que causan el calentamiento global, a finales del siglo las temperaturas podrían aumentar de 3 a 9 grados.

¿Hay realmente una causa por la cual preocuparnos seriamente?
Sí. El calentamiento global es un fenómeno complejo y sus impactos a gran escala son difíciles de predecir con certeza. Sin embargo, cada año los científicos tienen más información sobre la forma en que el calentamiento global está afectando al planeta y muchos de ellos concuerdan en que es probable que algunas consecuencias ocurran si continúan las tendencias actuales. Entre otras:
El derretimiento de glaciares, el derretimiento temprano de la nieve y las sequías severas causarán mayor escasez de agua.
El aumento en los niveles del mar producirá inundaciones costeras.
Los bosques, las granjas y las ciudades enfrentarán nuevas plagas problemáticas y más enfermedades transmitidas por mosquitos.
El trastorno de hábitats como los arrecifes de coral y las praderas alpinas podrían llevar a la extinción muchas especies vegetales y animales.

¿Cómo podemos disminuir la contaminación que causa el calentamiento global?
Es sencillo: Reduciendo la contaminación de los vehículos y las plantas generadoras de energía. Debemos generalizar de inmediato el uso de las tecnologías existentes para fabricar automóviles más limpios y generadores de energía eléctrica más modernos. Podemos empezar a usar fuentes renovables de energía como la eólica, la solar y la geotérmica. Además, podemos fabricar equipos más eficientes y conservar energía.

¿Qué puedo hacer yo para ayudar a luchar contra el calentamiento global?
Hay muchas medidas simples que usted puede tomar ahora mismo para disminuir la contaminación que causa el calentamiento global. Haga de la conservación de energía (en inglés) parte de su rutina diaria. Visita:

http://www.nrdc.org/laondaverde/mapadelsitio.asp

http://www.windows.ucar.edu/earth/climate/cli_web.sp.html

http://epa.gov/climatechange/kids/index.html

http://www.ceroco2.org/reducir/Default.aspx

http://www.multiversos.blogspot.com/

Saludos desde España

2007-05-02T18:56:00.000-07:00

El siguiente mensaje llegó a nuestro blog en respuesta a las compañeras que escribieron al colegio de Asturias... Traten de mantener el contacto e intercambiar información puede ser interesante.

Saludos desde el Colegio Público "La Canal", en Luanco (Asturias - España).

Agradecemos los saludos que nos habéis dejado en nuestro blog

http://blog.educastur.es/lacanal/acerca_de/

A nosostros también nos ha gustado mucho vuestro blog.

Es precioso hacer amistades con países tan distantes pero con una lengua común.

Esperamos seguir en contacto con nuestras amigas chilenas,cariños

http://blog.educastur.es/lacanal/.

Calendario de Pruebas Mayo

2007-05-02T18:41:00.000-07:00

Ciclo del agua

2007-04-22T09:26:00.000-07:00

El siguiente material fue encontrado en el sitio you tube, para poder ver los videos debes apretar el triángulo que indica "play". Espero les guste.

PARA REIR UN POCO...

Con cariño Claudia Marín

Calendario de pruebas abril

2007-03-26T18:40:00.000-07:00

Buenos deseos para el 2007

2007-03-03T14:46:00.000-08:00

Un comienzo lleno de emociones y buenos deseos...

Nos llenamos de orgullo y alegría

Un momento innolvidable

Suerte y fuerza para este 2007.
Con cariño su profesora jefe, Claudia Marín
e-mail: claudiamarinrojas@yahoo.es

Feliz Navidad

2006-12-22T13:57:00.000-08:00

Con cariño para todas las niñas que pasito a pasito han logrado cumplir con sus metas.

Felicidades.

Un regalito...

FOTOS GALA 2006

2006-12-02T12:37:00.000-08:00

Gala 2006

2006-11-27T17:58:00.000-08:00

Niveles de organización de los seres vivos

2006-11-19T18:27:00.000-08:00

Explica a tu compañera este esquema.
A partir del esquema crea tres preguntas y aplícalas a tu compañera.

Recursos naturales

2006-11-19T16:54:00.000-08:00

Niveles de organización de los seres vivos

2006-11-19T12:08:00.000-08:00

La biósfera representa la totalidad de la vida organizada en poblaciones, comunidades y ecosistemas. Por lo general, los seres vivos no viven aislados, sino en grupos, por esto en la naturaleza existen distintos niveles de organización. Algunos de estos niveles son población, comunidad biológica y ecosistema.

Organismo: Un ser vivo.

Población:

Cuando los organismos de una especie determinada (plantas, animales, entre otros) se asocian en un tiempo y espacio comunes, constituyen el nivel de organización conocido como población. Por eso, al referirse a una población, se debe determinar el lugar donde se encuentra y el tiempo de existencia de dicha población. Así se tiene la población de manglares del Parque Nacional Morrocoy del año 2001, la población de pinos de la zona central del año 1981, la población de peces de Bahía de Cata del año 1998, la población de frailejones del Parque Nacional Sierra Nevada del año 1970, entre muchos otros.

Comunidad biológica:

Cada población interactúa con otras poblaciones y con el medio, esto determina una nueva organización, que se denomina comunidad. Una comunidad biológica incluye todas las poblaciones de organismos de distintas especies: animales y plantas que interactúan en un ambiente común, por ejemplo, un prado, un bosque, un estanque.

Ecosistema:
La comunidad biológica interactúa con el ambiente abiótico (agua, luz, temperatura, aire, entre otros) para formar un sistema equilibrado denominado ecosistema. Esto quiere decir, que un ecosistema es el conjunto de factores abióticos y bióticos de una determinada zona, y la interacción que se establece entre ellos. Las diferentes poblaciones que viven en un ecosistema dependen unas de otras y también del ambiente físico que las rodea.
La interacción entre el medio abiótico y biótico se produce cada vez que un animal se alimenta y después elimina sus desechos, cada vez que ocurre fotosíntesis, al respirar y así sucesivamente. Esta interacción de los componentes bióticos y abióticos del ecosistema significa un intercambio continuo de energía entre los seres vivos y su ambiente. Un ejemplo de ecosistema en el que puede verse claramente los elementos comprendidos en la definición, es la selva tropical. Allí coinciden millares de especies vegetales, animales y microbianas que habitan el aire y el suelo, además, se producen millones de interacciones entre los organismos, y entre éstos y el medio físico.
La extensión de un ecosistema es siempre relativa, no constituye una unidad funcional indivisible y única, sino que es posible subdividirlo en infinidad de unidades de menor tamaño. Por ejemplo, el ecosistema selva abarca, a su vez, otros ecosistemas más específicos como el que constituyen las copas de los árboles o un tronco caído.

Conceptos

2006-11-19T11:09:00.000-08:00

Biodiversidad: Es la diversidad de las especies de vegetales, animales y microorganismos, todos los ecosistemas y la variedad genética dentro de una misma especie. Por lo general, el concepto abarca tres niveles: la biodiversidad genética, la biodiversidad de especies y la biodiversidad de ecosistemas.

Biósfera: es la parte de la Tierra donde se desarrolla la vida, incluyendo el aire, la tierra y los océanos.

Especie: Grupo de organismos con características similares entre sí y diferentes de cualquier otro grupo y que son capaces de reproducirse y de tener descendencia fértil. Es la unidad de clasificación más pequeña para plantas y animales.

Organismo: Ser vivo.

Extinción: se refiere normalmente a la desaparición del último individuo de una determinada especie; sin embargo, en su concepto científico más acertado, la extinción se produce en el momento en que en una especie solo restan individuos del mismo sexo. Es decir, una especie estará extinguida aun cuando resten 300.000 ejemplares, siempre y cuando todos sean machos, o todos hembras, ya que en este caso su reproducción natural es imposible. El lince ibérico, por ejemplo, es un ejemplar en peligro de extinción porque se hace difícil su reproducción progresiva debido al escaso número de hembras que existen.

Adaptación: es una característica que mejora la oportunidad de un organismo para sobrevivir y reproducirse. Cambio evolutivo de una especie que mejora las posibilidades de supervivencia.

Natalidad : número proporcional de nacimientos en población y tiempo determinados.

Mortalidad: número de defunciones de una población durante un periodo de tiempo determinado.

Migración: todo desplazamiento de población que se produce desde un lugar de origen a otro de destino y lleva consigo un cambio de la residencia habitual.

Recursos naturales: Son todos los factores abióticos o bióticos de la naturaleza que el hombre puede utilizar con el fin de satisfacer sus necesidades. Todo aquello que la naturaleza nos brinda de manera espontánea, sin que intervenga la mano del hombre. Son recursos naturales la energía solar, el aire, el viento, el suelo, el mar, los bosques, la fauna y flora, el aire, el petróleo, los minerales, los vegetales, los animales, etc.

Recursos renovables: Son aquellos que pueden recuperarse por sí mismos, pero que deben utilizarse racionalmente para evitar su agotamiento.Ejemplos de recursos renovables son: la flora, la fauna y el suelo.

Recursos no renovables: son una reserva de energía, que es el resultado de millones de años de descomposición y almacenamiento de vegetales y animales, que se transformaron en esos elementos a través de complicados procesos, según explican los científicos. Se les llama "recursos no renovables", porque llevaría a la naturaleza millones de años volver a proporcionar una nueva reserva! . Estos recursos naturales son los depósitos de minerales, que han tenido y tienen gran importancia en el progreso de la humanidad.

Cinco reinos

2006-11-15T17:39:00.000-08:00

Completa la tabla marcando con una X en las características que presenta cada ser vivo.

Recuerda:

¿Tienes buenos hábitos de estudio?

2006-11-12T17:36:00.000-08:00

Pincha el siguiente links y contesta.
http://www.uned.es/deahe/departamento/alumnos/nuevo2000/test.htm

Páginas de apoyo
http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=1211&id_seccion=1372&id_portal=226

Salida a terreno: JARDÍN BOTÁNICO

2006-11-05T13:57:00.000-08:00

Jardín Mapulemu ( Bosque de la tierra): En 1983 se inició la creación de este jardín destinado a exhibir flora chilena. Hermoso jardín de 3,4 hás. de plantas chilenas , ubicado a la altura de Pedro de Valdivia Norte, frente al sector Tupahue, Sus mayores atractivos son la hermosa flora chilena, donde se destacan mañios, peumos, palma chilena, araucaria, boldos, corcolén, espinos, tara, chilcos de diversos colores, quillayes. Además tiene una cascada en todo su largo, que termina en una pileta donde viven patos caseros.

Guía de observación

En equipo, realice un recorrido por el área, seleccionen un lugar y expliquen en su cuaderno por qué lo eligieron. (10 minutos).
· Constaten y registren la presencia de aire, agua, seres vivos que habitan en el suelo y en los árboles, características del suelo, temperatura estimada, y otros datos que te parezcan importantes. Nombra a lo menos 5 seres vivos y no vivos del lugar. Registra los datos en tu cuaderno.
· Averigüen cómo se formó el suelo de este cerro. ¿Qué uso se le a dado al suelo donde estás en éste momento?
· Investiguen de qué manera se abastecen de agua los seres vivos del lugar.
· Averigüen el lugar de dónde provienen una de las especies arbóreas que existen en el lugar.
· ¿Existen especies nativas de plantas en el lugar? ¿Cuáles?.
· Nombra dos especies de aves que hayas podido observar. Averigua qué tipo de alimentación poseen, averigua si habitan en otra zona de Chile.
· Seleccione un ser vivo del reino animalia descríbelo, dibújalo e identifica sus principales características, clasifícalo en cuanto a reino, tipo, clase, orden, familia, género y especie.
· Crees que el espacio que has elegido constituye un ecosistema ¿Por qué?
· Identifica una población de seres vivos existente en el lugar y caracterízala.
· ¿El lugar que elegiste constituye una comunidad? ¿Por qué?.
· Identifica una posible cadena alimenticia existente en el lugar, señalando sus componentes.
· Existen recursos renovables en el área. Cuáles
· Existen recursos no renovables en el área. Cuáles
· El espacio donde estás ha sido intervenido por el hombre.
· Observas algún tipo de contaminación en el área donde te encuentras ¿De qué tipo?

¿Afecta a los seres vivos que se encuentran en la zona? ¿De qué manera se puede solucionar?.

Tiempo total: 1 hora y media.
Actividad final:
· Elabore un informe en tu cuaderno con lo observado.
· Elaboren en grupo un papelógrafo que ilustre los resultados de sus observaciones.
· Breve exposición de investigaciones grupales.

http://www.tecnun.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm

El mundo de los seres vivos

2006-10-29T13:07:00.000-08:00

Durante mucho tiempo, los científicos identificaron dos reinos de seres vivos: animales y plantas. Esta clasificación tuvo como base algunas propiedades observables, como la presencia de clorofila, movilidad y modo de alimentación.
El trabajo de investigación microscópica permitió conocer organismos que no pudieron ser incluidos en ninguno de esos dos reinos.
En el siglo XIX, un biólogo llamado Ernest Haeckel sugirió el reino protista, para considerar en él organismos con características intermedias entre animales y plantas.
En 1963, Whittaker propuso la clasificación de los seres vivos en cinco reinos, agregando el reino moneras. Hay que tener presente que ninguna de estas clasificaciones, considera el reino mineral, por lo tanto, dicho mundo no pertenece al de los seres vivos.
El mundo animal
Un animal es un organismo pluricelular que se alimenta de otros seres vivos o productos elaborados, pues no tiene la capacidad de fabricar materia orgánica alimenticia.
¿Sabes cuántas especies habitan en la Tierra? Aún no se sabe exactamente cuántas especies existen. Día a día, siguen descubriéndose aves y mamíferos. Cada año, como promedio, se conocen alrededor de tres nuevas especies de aves. En 1990 se encontró una nueva clase de monos.
Hasta el siglo XVIII se tenía conocimiento de la existencia de varios miles de especies diferentes. Hoy día, la cifra ha aumentado a dos millones. Aun así, es probable que se conozca sólo una pequeña parte de todos los seres que habitan nuestro planeta.

El Sistema de 5 Reinos.

Propone 1 Reino procariota: el Monera, y 4 Reinos eucariotas: Animalia, Plantae, Fungi y Protista.
Monera: en él se incluyen las bacterias y cianobacterias.
Protista: organismos uni y multicelulares eucarióticos que no se incluyen en ninguno de los otros 3 Reinos (algas, protozoos, etc). Pueden nutrirse por ingestión, absorción o fotosíntesis. Reino artificial.
Fungi: organismos pluricelulares no fotosintéticos, que se alimentan por absorción, con paredes celulares de quitina, y que se reproducen por esporas.
Plantae: organismos pluricelulares fotosintéticos, con paredes celulares de celulosa y que forman embriones.
Animalia: organismos pluricelulares no fotosintéticos que se alimentan por ingestión, sin pared celular y que forman embriones.

Materiales de naturaleza para aprender y entretenerse

Seres Vivos 1
Seres vivos 3
El agua y la vida
Proyecto biósfera
Clasificación de los seres vivos
Planeta vivo

LOS REINOS DE LOS SERES VIVOS

2006-10-28T16:07:00.000-07:00

Cada reino es una agrupación de organismos que tienen muchas características comunes, por ejemplo, reino animal o reino vegetal. En cada uno de los reinos, los organismos muestran similitudes y diferencias que sirven para separarlos en cierto número de phyla (plural de phylum).Algunos biólogos prefieren el término división, en lugar de phylum, cuando se trata de las plantas. Cada phylum o división se separa en clases y éstas, a su vez, en órdenes, familias, géneros y, finalmente, especies. A veces, cuando las categorías principales son insuficientes, se las subdivide en grupos intermedios, tales como subphylum, subclase, o subespecie.

Clasificación de los seres vivos según el Reino

2006-10-28T15:58:00.000-07:00

Monera
Son organismos microscópicos, unicelulares (Procariotas). Por ejemplo: Eubacterias, Archeabacterias y algas verde-azules.
Nutrición autótrofa absorbente, quimiosintética, fotoheterotrófica o fotoautotrófica. Generalmente se mueven gracias a flagelos o por deslizamiento.
Protista
Son organismos simples, microscópicos, predominantemente unicelulares, con núcleo celular (Eucariotas), que, dependiendo de las condiciones, pueden comportarse como plantas, realizando fotosíntesis, o como animales, ingiriendo su alimento. Por ejemplo: euglenas, diatomeas y protozoos.
Normalmente aerobios. Nutrición ingestiva, absorbente o, si es fotoautotrófico, por plástidos fotosintéticos. No móviles, o si lo son, por medio de cilios, flagelos u otros medios (pseudópodos por ej.). Falta el embrión y las uniones celulares complejas.
Fungi
Son organismos unicelulares o multicelulares, con células de tipo Eucariota que tienen pared celular pero no están organizadas en tejidos. No llevan a cabo fotosíntesis y obtienen los nutrientes disolviendo y absorbiendo sustancias animales y vegetales en descomposición. Se reproducen por esporas. Ejemplos: Myxomycophyta (hongos mucilaginosos) y Eumycophyta (hongos verdaderos). De nutrición Heterotrófica.

Animalia
Los animales son organismos multicelulares compuestos de células Eucariotas. Las células están organizadas en tejidos y falta la pared celular. No llevan a cabo fotosíntesis y obtienen los nutrientes principalmente por ingestión. Ejemplos: esponjas, gusanos, insectos y vertebrados.
Nutrición heterótrofa, es decir comen otros seres vivos.

Plantae
Las plantas son organismos multicelulares Eucariotas. Las células están organizadas en tejidos y tienen pared celular. Obtienen nutrientes por fotosíntesis (proceso cuya fuente energética es la luz solar y cuyo agente es el pigmento verde llamado clorofila o algún otro similar) y absorción. Ejemplos: algas verdes, musgos, helechos, coníferas y plantas con flores .

Coronación de la reina: 18 de noviembre

2006-10-28T14:20:00.000-07:00

Moldes solicitados por directiva.

Para Mamá de Valentina Contreras

Traje gala 2006

2006-10-12T19:00:00.000-07:00

Este es el modelo de la malla a utilizar por nuestras chicas además van con calzas de pantys del tono verde esmeralda. La mamá de Antonella de nuestro curso se comprometió a hacer las alitas para quienes se la encarguen a un costo de $700, por otra parte la mamá Macarena Perez va a hacer unos arreglos para el pelo para quienes los deseen y encarguen.Esta es una muy buena idea ya que se uniforman los vestuarios.Felicitaciones a los papás que se han comprometido en estas tareas.

La botella fumadora

2006-10-01T10:26:00.000-07:00

Para el grupo de Alejandra Salas, actividad a exponer para la tarde cultural.

Tarde Cultural, Miércoles 4 de octubre de 15:00 a 17:00 hrs.

2006-10-01T09:54:00.000-07:00

Área: Ciencias
Tema: Salud Humana
Problema
¿Por qué la salud de las personas sufre deterioros?
Descripción del Problema
Hemos observado que las personas sufren deterioros en su salud, es decir manifiestan diversas dolencias físicas y sicológicas que afectan las actividades normales de su vida.
Hipótesis
Las personas pueden sufrir alteraciones de salud a causa de la adquisición de hábitos de vida desfavorables, es decir la pérdida de la condición de salud estaría vinculada a la presencia de un estilo de vida no saludable, el que se caracterizaría por la ausencia de actividad física, una alimentación desequilibrada, un alto o bajo índice de masa corporal, consumo de drogas, tabaco y alcohol, actividad física irregular y sin un adecuado plan de trabajo, hábitos posturales inadecuados, conductas de riesgo, stress, ausencia de hábitos de higiene, etc. Podríamos decir, entonces que la pérdida de la condición de salud estaría relacionada con la ausencia general de conductas de autocuidado y prevención de contagios y accidentes.
Experimentación
A continuación se describirán una serie de actividades que sirvieron para la comprobación de la hipótesis planteada, entre las que se destacan: la botella fumadora, la medición del índice de masa corporal, la comprobación de la presencia de grasa en los alimentos, las lesiones por la práctica irregular y no planificada de ejercicio físico, entre otras.
Recorrido de guía
1. Botella fumadora
2. El alcohol una amenaza
3. Consumo de drogas
4. Alimentación saludable
5. Cálculo del índice de masa corporal
6. Sobrepeso y obesidad
7. Cuidado con las grasas
8. Ejercicio y salud
9. Lesiones en el aparato locomotor
10. Alteraciones posturales
11. Stress y relajación
Conclusiones
A través del recorrido por este pequeño módulo de salud humana, nos hemos dado cuenta que la condición de salud se relaciona con la adquisición de un estilo de vida saludable y de la presencia de conductas de autocuidado orientadas a la prevención del stress, accidentes y contagios.

Fiestas Patrias y hábitos para una vida saludable

2006-09-16T16:58:00.000-07:00

Felicitaciones a las estudiantes que se comprometieron y participaron en la realización del acto de celebración de las Fiestas Patrias. Van para todos y todas el deseo de unas tranquilas y alegres fiestas patrias.

A continuación, algunas recomendaciones para que estas fiestas no alteren de manera negativa nuestra calidad de vida:

Durante las Fiestas Patrias solemos relajarnos bastante en nuestros hábitos alimenticios, producto de los días extras de descanso y las celebraciones que implican estas fechas. Sin embargo, al finalizar las fechas nos damos cuenta de que nuestro cuerpo ha sufrido sus consecuencias cargando, por lo menos, un par de kilos de más. ¿Qué se puede hacer para evitar este desenlace? La Nutricionista del Centro Médico Endocrinológico de Clínica Santa María, Marcela Cosentino, aconseja especialmente evitar el alcohol. “Además, sugiere reemplazar los choripanes y las carnes muy grasosas por carnes blancas o rojas magras. Para las personas hipertensas o con el colesterol alto deben tener especial cuidado con estos alimentos, ya que les puede subir de manera importante la presión, el colesterol o los triglicéridos”. Otros consejos que le permitirán alimentarse saludablemente y mantener la línea durante estas celebraciones son, por ejemplo, reemplazar el arroz y/o las papas mayo por ensaladas surtidas. Para quienes les gustan las empanadas, una buena opción es hacerlas a base de verduras como champiñones, espinaca, o bien, de pollo o pavo. Pero, sin duda, la medida más efectiva para mantenerse sano y en forma es realizar alguna actividad física como caminar, trotar o andar en bicicleta, que será finalmente, lo que permitirá gastar esas calorías de más ingeridas en estos días.A continuación, la nutricionista Marcela Cosentino entrega una minuta de almuerzo tipo para estas Fiestas Patrias:- 1 copa de vino: 130 calorías- 1 vaso de chica: 300 calorías- 1 empanada: 430 calorías- 1 anticucho: 200 calorías- 1 ensalada a la chilena: 90 calorías- 1 mote con huesillos: 150 caloríasTotal del almuerzo: 1.300 Kcal. Según Marcela Cosentino, este almuerzo corresponde al 70 % de las calorías diarias que necesita una persona para mantener su peso. “Si a esto le sumamos las calorías que consume durante el desayuno, el té y la comida, al cabo de un día llegaremos a consumir alrededor de 2.500 o 3.000 Kilocalorías, que si lo multiplicamos por los días de festejo, lo más probable es que aumentemos unos 2 o 3 kilos”, explica. Por eso, quienes estén en tratamiento para bajar de peso, con este almuerzo ya completaron su requerimiento diario, por lo que deben tratar de comer liviano en la noche, como una ensalada de hojas verdes, una sopa de verduras y una jalea diet "

Extraído del sitio de la Clínica Santa María.

http://www.csm.cl/html/noticia_muestra.asp?new=150

Traje Gala

2006-09-05T08:12:00.000-07:00

Cotización de mallas:

Malla lycra algodón, manga larga $5.900 + Faldón corto pegado a la malla $1.100.

En caso de que los apoderados preferieran una malla de Lycra brillante, el valor aproximado es:

Malla lycra brillante manga larga, 1 color $8.800 + $1100 de faldón corto pegado a la malla.

Ruego a ustedes consultar otros valores para compartirlos con el resto de los apoderados en la próxima reunión y tomar una decisión para mandar a hacerlas todas en un mismo lugar con el fin de obtener un precio más económico.

Algunos apoderados que se han acercado para ofrecer su servicio son: Sra. Rosita correo: arte.rfreraut@yahoo.com fono: 455 89-04 Fono fax: 455 89-05, mamá de Lorenza Pardo del 7º A y vendedora de tienda PELZ fono 2041860.

Dejo en sus manos la búsqueda de un precio conveniente.

A la malla se le hará una aplicación de lentejuelas, dicha aplicación será realizada por cada apoderado, porque el procedimiento es bastante simple.

Hábitos de estudio

2006-09-04T14:27:00.000-07:00

Cuando los niños comienzan con la educación sistemática, es el momento propicio para la instauración de los hábitos de estudio. Uno de los aprendizajes más importantes es el aprender a estudiar. ¿Dónde y cómo debe hacerlo?

El niño que aprende hábitos de estudio realizará esta actividad en forma constante, sin que dependa de su estado de ánimo. Y esta perseverancia le ayudará durante toda su vida.
En este proceso, el rol de los padres es muy importante, principalmente durante los primeros años, porque generalmente los pequeños necesitan de un apoyo para mantener su atención durante periodos prolongados.
Pero además de la supervisión, es fundamental que los padres motiven a sus hijos, por ejemplo premiando su esfuerzo, y además les proporcionen un espacio apropiado para el estudio.
Algunas condiciones necesarias
- El lugar de estudio puede ser su propia habitación o una pieza en la casa adecuada especialmente para el estudio.
- En el lugar de estudio se deben considerar algunos elementos básicos necesarios, como una mesa o escritorio de tamaño acorde al porte del niño, una silla y estantes para que guarde sus libros y cuadernos. Es recomendable que mantenga los materiales a mano, para evitar la necesidad de levantarse e interrumpir los estudios.
- Lo importante es que este lugar sea siempre el mismo, de manera que el niño se acostumbre a él y no existan nuevos distractores cada vez que va a estudiar o a hacer tareas. El estudio o las tareas se deberían realizar todos los días aproximadamente a la misma hora y respetando siempre el mismo lugar, para establecer una rutina. De esta forma, el niño asociará el horario y el lugar con el hecho de estudiar o hacer tareas. Si no existen obligaciones escolares, puede sentarse a la hora acordada en el mismo lugar para ordenar los cuadernos.
El escritorio del niño
La postura correcta al sentarse
- El lugar debe ser en lo posible silencioso, lejos de la televisión, radio, teléfono y otros ruidos.
- El espacio debe permitir la concentración y la atención mantenida en una actividad. Por eso es recomendable que el niño no tenga elementos visuales al frente que lo distraigan, como pósters, fotografías o una ventana.
- Evite distracciones de amigos, hermanos u otras personas.
- El lugar debería tener una ventilación adecuada e iluminación natural. Lo ideal es que provenga desde el lado posterior izquierdo de la mesa o escritorio.
- También es importante mantener una temperatura adecuada, es decir, agradable y constante de manera de evitar fluctuaciones bruscas que afecten la concentración o la salud.
Recomendaciones
- Antes de sentarse a estudiar, el niño debe preparar todos los materiales que va a necesitar, como libros, lápices y goma de borrar, para no perder tiempo buscándolos cada vez que los necesita y evitar distracciones innecesarias.
- Es necesario que el niño se distraiga o descanse un periodo corto de 20 a 30 minutos después de almorzar o tomar once. En lo posible, que no salga a jugar con los amigos o vea televisión, porque es difícil interrumpirlos para iniciar el estudio. Es preferible que se cambien de ropa o jueguen con juguetes.
- Es aconsejable que los periodos de estudio personal no sobrepasen lo que dura un periodo normal de clases, es decir, 45 a 90 minutos. Si el niño se siente cansado, es mejor que interrumpa las tareas, descanse 15 a 30 minutos y después reinicie.
- Los padres deben apoyar al niño en sus trabajos y estudio. Esto no implica realizar las actividades con él ni por él, sino responder sus dudas, ayudarlo a recopilar material o indicarle dónde debe buscarlo. Además, ayudarle a organizar su trabajo, escuchar comentarios acerca de su lectura o estudio y preguntar acerca de ella. De esta forma lo motiva a estudiar y aprender. Si los padres valoran la importancia de aprender, fomentarán el interés del niño por realizar esta actividad.
- Las tareas o el estudio deben realizarse sin interrupciones. Es importante ser consecuentes: si se valora el estudio, no se debe postergar ni interrumpir esta actividad por otra.
- Lo ideal es que el niño y los padres tengan claro que el proceso se ha terminado cuando se han guardado los materiales en la mochila, preparándolos para el día siguiente. En ese momento, y no antes, podrá ir a jugar.
- En niños mayores de 8 años, establecer un horario en conjunto con el niño, para involucrarlo y responsabilizarlo también a él.
- No asociar estudio con premios o castigos. Es importante generar la motivación por aprender más que por conseguir un regalo o evitar algo negativo.

Responde el siguiente cuestionario sobre tus hábitos de estudio.

http://www.puc.cl/sw_educ/enferm/ciclo/html/escolar/preAni_Hab.htm (pincha aquí)

Muestra criolla

2006-09-03T14:53:00.000-07:00

Gracias a la esforzada labor de los apoderados que se comprometieron y dedicaron su tiempo con cariño para poder concretar nuestra participación en la muestra criolla, pudimos finalmente, disfrutar de una hermosa experiencia que las niñas sabran valorar.

A todos los que por uno u otro motivo no participaron, les decimos que los extrañamos y los esperamos para la próxima.

Esperando que para los próximos eventos del curso participen más niñas junto con sus apoderados, les deseamos a todos y todas unas felices fiestas.

Agradecemos especialmente la labor de las familias de Constanza Hernández y Josefa Salgado.

CAMINO A LA GALA 2006

2006-09-02T12:53:00.000-07:00

Felicitaciones niñas, por su capacidad de trabajar de manera autónoma y comprometida para la gala 2006.